En tenant compte du défi de la communication école-famille, cette étude tente
d’identifier les solutions esquissées par les professionnels de l’enseignement issus des
communautés culturelles et de leurs collègues canadiens en Alberta. Les propos des
participants et participantes sont analysés en s’inspirant du modèle écosystémique de
Bronfenbrenner. À partir de quelques divergences et convergences observées dans les
opinions des deux groupes d’enseignants, quelques pistes de solution qui
amélioreraient la communication entre l’école et les familles immigrantes sont
discutées