Il y a eu récemment une augmentation sans précédent du nombre
d’immigrants francophones dans les provinces à prédominance anglophone au
Canada. Cet article présente les résultats d’une étude par investigation appréciative auprès de nouveaux-venus au sein d’une communauté francophone dans
un contexte de minorité linguistique (Saskatchewan). Les comptes-rendus de
vignt-sept participants ont été analysés afin d’identifier les obstacles potentiels
à leur inclusion dans la communauté scolaire francophone. Des recommandations sont formulées, expliquant de quelle manière la collaboration mutuelle
entre les cultures et le mentorat peuvent aider à résoudre les problématiques
identifiées.