Les écoles francophones du Manitoba connaissent
depuis quelques années une augmentation notable du
nombre d’immigrants dans leur population scolaire.
Ces nouveaux arrivants viennent de divers pays et de
divers contextes de migration, qui font varier le profil
des élèves, du point de vue tant ethnoculturel que
sociolinguistique. Par ailleurs, un regard plus appuyé
sur le paysage scolaire montre une tendance migratoire
majoritairement africaine et relevant de la catégorie
d’immigration dite «humanitaire». La recherche présentée dans cet article est axée autour des deux aspects suivants: connaître les perspectives des enseignants de
la communauté francophone de Winnipeg par rapport
à l’inclusion des nouveaux arrivants en milieu scolaire;
comprendre les expériences qu’ils ont vécues, les défis
auxquels ils sont confrontés dans le développement de