Cet article résulte d’une recherche pilote dont l’objectif était de comprendre
l’expérience réelle des étudiants des minorités visibles inscrits au programme
d’éducation d’une institution universitaire francophone en situation minoritaire.
Utilisant une méthode qualitative courante en sociologie et en éducation, les
auteurs cherchent à voir comment les institutions académiques et scolaires
francophones en situation minoritaire – qui envisagent l’immigration comme
une voie de revitalisation démographique – répondent-elles aux défis soulevés
par la formation et l’insertion professionnelle des futurs enseignants.